Два дня назад закончила экспертизу 18 блогов учителей для конкурса "IT-педагог Кузбасса-2013". Эта деятельность была очень полезной, и это мне было понятно с самого начала. Года три назад, когда я заводила этот блог, я предварительно изучила, как могла, досконально вопрос о блогах. Меня тогда мучил вопрос "В каком стиле пишется блог?". И перед экспертизой я решила сначала продумать заново весь этот вопрос, не заглядывая в свой написанный тогда материал, подготовленный для нереализованной публикации, и даже написала часть заново, с заново выстроенной систематизацией (типизацией) их. Эта подготовительная работа задала камертон и укрепила меня в уверенности владения темой. Какой задана структура номинаций на конкурсе и что я вижу в блогах учителей - два этих важных вопроса своими следствиями не отпускают мое внимание до сих пор. Возможно ли понятие правоты в этих вопросах? К сути вставших проблем и к раздумьям думаю обратиться в следующий раз, а пока скажу, что благодаря этому случаю поняла, что хочу вернуться к идее вести этот свой блог с этим названием, теперь систематически.

Презентация

Дорогие слушатели курса по ЭОР! Я вполне и, более того, полностью удовлетворена вашими ответами на мой вопрос, которые вы представили на форуме курса. Напомню, что при ответе на этот хитрый вопрос на форуме требовалось проявить чудеса целого ряда новых знаний и умений. К сожалению, не могу представить страницу "живого" форума, так как там требуется авторизованный вход, но ее копию с действующими ссылками - да. Пожалуйста: Группа 42-Р-02 на форуме курса.

Уважаемые слушатели! Сейчас актуальным практическим вопросом для очень многих педагогов общего образования является вопрос прохождения заочно-очного курса федерального значения по теме «Использование электронных образовательных ресурсов (ЭОР) в образовательной деятельности», – по этому курсу,  нацеленному на повышение эффективности школьного обучения, развернуто почти одновременное обучение более 23 тысяч педагогов во всех регионах страны.

В вашем распоряжении оказалось огромное количество разнообразных интересных учебных материалов. В числе вопросов темы – понятие информационно-образовательной среды образовательного учреждения. 

Мой к вам вопрос на выяснение того, насколько удалось разобраться в этом понятии, взят из общего форума курса: «Как с помощью ЭОР осуществляется контроль ведения базы данных внутришкольных документов?».

Уважаемые коллеги!

Продолжаем обсуждение вопросов тематики нашего курса по проектной деятельности. Сейчас мне интересен вопрос о том, как с максимальной пользой использовать возможности и достоинства среды Вики, в которой Вы представляете портфолио своего проекта, в Вашей педагогической деятельности, в частности, для организации коллективной деятельности учащихся.

Технологическими приемами работы в среде Вики Вы владеете и убедились на своем опыте, что эта среда проста в использовании и очень удобна для организации взаимодействий. Будет очень полезно, если этот свой опыт Вы направите на развитие у учащихся навыков коллективной работы и внедрите его в проектную деятельность своих учащихся, что будет значительно способствовать развитию их личностных и предметных компетентностей и в конечном счете повышению эффективности школьного обучения. Мы будем говорить сейчас о планировании коллективной работы учащихся в рамках Вашего проекта и о кооперативном создании ими (дистанционно) такого продукта, как портфолио ученического проекта.

Пожалуйста, продумайте следующие вопросы.

·         В каком виде Вы хотели бы видеть Вики-страницу с портфолио ученического проекта, в котором участники Вашего проекта сами отображали бы свою коллективно-продуктивную деятельность?

·          Какие функции в деятельности по ведению портфолио ученического проекта смогли бы взять на себя Ваши учащиеся (какие разделы может содержать портфолио ученического проекта в рамках Вашего проекта)?

·         Какие навыки нужно развивать, чтобы Ваши учащиеся смогли быть коллективными хозяевами своей виртуальной площадки и в какой мере это возможно соответственно их возрасту?

·          Как научить ребят владению технологией сохранять свои интеллектуальные продукты в сети, делать ссылки на них в портфолио своего проекта, давать в нем информацию о своем продукте?

·         Как мотивировать учащихся на эту деятельность?

Просьба высказаться по этим вопросам.

Уважаемые слушатели!
Вы заканчиваете обучение на нашем курсе и обновленным взглядом на возможности образовательного процесса уже смотрите на свою предстоящую в новом учебном году педагогическую деятельность. Что Вы можете сказать, изучая проект образовательного стандарта третьего поколения - ФГОСОО (ООО), о том, как пересекаются сферы программы курса Intel «Проектная деятельность в информационной образовательной среде 21 века»  и программы планируемого общего образования в РФ?

Итак, мы с Вами освоили метод проектов по материалам курса Intel и готовимся защищать свой проект. В качестве рефлексии предлагаю проиграть следующую ситуацию. Руководитель проекта по его завершении представляет учительской или иной общественности материальный или виртуальный конечный продукт деятельности учащихся. Давайте обсудим, достаточно или нет в этой ситуации ожидать от учителя представления конечного продукта, чтобы считать его задачу выполненной? Пожалуйста, аргументируйте свой ответ.